A l’hora d’identificar els xiquets d’altes capacitats o superdotats ens hem de fixar sobretot en el seu comportament a la vida quotidiana. Les següents característiques són comuns als xiquets d’altes capacitats de quatre a sis anys: curiositat, pregunta i presenta vocabulari extens, resolució de problemes, bona memòria, imaginació original, creativitat, aprenen ràpit, ingeniosos i amb humor, observadors, talentosos a l’art o en crear i contar històries i són bons lectors. Una altra font d’informació són els pares, proves com tests i també el portafolis o els treballs recopilats del xiquet.
Els principis generals per educar un xiquet amb altes capacitats a l’aula són: crear un ambient d’ aprenentatge, desenvolupar centres d’aprenentatge i permitir agrupaments flexibles. D’aquest últim punt cal tenir en compte: Proporcionar varietat, treballant amb diferents alumnes agrupats de forma diferent, oferint alternatives. Crear regles bàsiques. Avaluar l’estudiant de forma individual. Compactar el currículum i fomentar el pensament creatiu per mig de preguntes com: I si…?, Per què? A més d’utilitzar el "brainstorming”.
En definitiva la tasca de l’educador seria la identificació i intervenció primerenca, essencial pel creiximent i desenvolupament dels xiquets d’altes capacitats. El docent ha de tenir una sensibilitat especial amb les necessitats d’estos joves i així posibilitar un major aprofitament de les seues capacitats, enriquint i ampliant el currículum sense perdre mai de vista la intel.ligència emocional.
Noticia original.
Noticies relacionades:
Societat espanyola per l'estudi de la superdotació.
Informació i jocs.
Video:
